Sherpa（シェルパ：Senior High English Reform Project ALC）は、高校の英語の先生方をサポートする支援プロジェクトで、日本の英語教育研究を牽引してきた東京大学名誉教授の金谷憲先生を中心にしたプロジェクトです(https://alc-nds.com/ltaf/2021/09/20/sherpa/)。本校ではこれまでも英語教育に関して金谷先生からアドバイスを頂いていましたが、この度改めて「東桜学館モデル（仮称）」を確立し、全国の中学・高校に効果的な授業方法とカリキュラムを発信していくために研修会と研究を行うことになりました。第１回が４月２８日にオンラインで開催され、金谷先生を囲み、本校英語教員11人とALTとで現状の課題の整理と今後の研究方針について話し合いました。昨年度の中学３年生のGTECスコアの伸びが全国３位という成果や中学・高校における英語ディベートの成果を踏まえ、より良い英語教育を本校が研究・発信していく予定です。
東桜学館高等学校2年の清水紘輔くんが、【Stanford e-Japan スタンフォード大学国際異文化教育プログラム】と【東京大学（UTokyo）グローバルサイエンスキャンパス（GSC）】の2つのプログラムに選抜され、現在、取り組んでいます。
このことについて、3月23日、「ヤマガタ未来ラボ」に記事が掲載されましたので紹介します。
【Stanford e-Japan スタンフォード大学国際異文化教育プログラム】
・5か月間にわたり全英語（高度な英語力が必要）で、無料で実施している。全国で30名。年2回、10月〜2月までの秋コースと4～8月の春コース。土曜日の13時に10～12回ほど、さまざまな分野の教授や専門家などによるライブ講座を受講。アメリカの宗教、日米関係、第二次世界大戦、アメリカの教育、２つの国・文化比較、未来の日米関係などについて学び、クラスメイトとディスカッションや課題に取り組む。コースの終わりに、アメリカ社会に関する研究を1500ワードほどでまとめて提出。修了者には、スタンフォード大学から修了証明書が授与されるほか、優秀な成績を修めた生徒はスタンフォード大学に招待されてプレゼンする機会が与えられる。
【東京大学（UTokyo）グローバルサイエンスキャンパス（GSC）】
清水君は、現在、第二段階に選抜され、研究活動に取り組んでいます。
・UTokyoGSCは、グローバルな視点に立って、今後の社会をデザインできる革新的な科学技術人材を育成するプログラム。本プログラムでは、科学技術に卓越した意欲と能力を持った高校生を発掘し、海外大学や企業と連携して、STEAM型の領域を横断した学際的な視点を養う。
【第一段階：4月〜12月】高校〜大学の学部生の内容を学習。大学で行われている最先端の研究を知る活動。最後に発表会、研究提案書のまとめ。
【第二段階：1月～12月】選抜された生徒が大学の研究室に所属し研究活動を実際に行う。論文を書いたり国際会議で発表したりすることを目指して活動するプログラム。
本校では英語の４技能（読む・聞く・書く・話す）を測定するテストとして、株式会社ベネッセコーポレーションが実施しているGTECを受検しております。
この賞は、前年度のGTEC受検結果からスコアが一定以上伸びた学校に対して贈られるものです。上位2校は首都圏の中高一貫校でしたが、本校は全国で3番目の伸びを見せ、英語が定着している様子がうかがえます。
四期生は中学校を卒業し、４月からは高校生として学びを続けます。高校でも生徒の進路実現に向けて英語の４技能を伸ばす指導を行っていきます。
中学校では引き続き、校内ディベート大会を中学３年生のゴールとし、様々な教育活動を行ってまいります。
キャリア教育「クエストエデュケーション」（教育と探求社）に取り組んだ高校２年次生のチーム「B-rings！（大沼陽奈さん、浅沼音葉さん、芦野陽南さん、安達菜月さん、阿部花菜さん）」が「クエストカップ2022全国大会」に出場し、見事グランプリに輝きました。
「コロナで友だちと会えなくて、窮屈でやさぐれていた気持ち、社会の窮屈さをどう解消するか、というところからの出発でした。一時的な解決ではなく、サスティナブルなもの、何かにつながりたいという思いから、農業や種のテーマにたどり着きました。模造紙の上だけでなく、実際に畑に行って土を触って空を見上げ、五感で感じることを大事に取り組んだ1年間でした。たくさん回り道をしたけれど、やり抜いた！というこの体験で、この先、折れない自分をつくっていけると思います。」（「QUEST CUP 2022」HPより）
今回取り組んだのは、社会課題探究部門「ソーシャルチェンジ・イングリッシュ」です。（英語による発表です。）
「ソーシャルチェンジ・イングリッシュ」は、 生徒が自ら課題を発見し、その解決を探求するプログラムです。生徒たちは、身近な困っている人を助け、笑顔にするために考えた企画を発表します。身近だからこそ興味関心を持って取り組んだ生徒たちの熱意のこもった企画の発表を通じて、自らの周囲との関り方や、社会の見方、自分が社会にできることに思いを馳せてみませんか。（「QUEST CUP 2022」HPより）
【審査結果】社会課題探究部門「ソーシャルチェンジ」「ソーシャルチェンジ・イングリッシュ」の各賞が決まりました。（「QUEST CUP2 022」HPより）
中学３年生の英語学習のまとめとして、本校で「英語ディベート大会」を実施しました。今回は「日本政府は選挙で投票しなかった国民に20,000円の罰金を課すべきである。」という論題で、１２月中旬から約１か月の準備期間を経て、中学３年生全員が4人チームを組み、競い合いました。投票率の低さが先進諸国で問題になっており、若者の投票率をどう上げるか、国際的な視点で考え議論を行いました。英語力の向上はもちろんのこと、社会的な問題を調べる情報収集力、仲間と協同する力、様々な視点から物事を考える批判的思考力など、これからの社会で必要となる力を身につけることができました。優勝チーム「Shark」と準優勝チーム「チーズタッカルビ」、Best Debaterの「古沢拓眞くん」と「泉椿咲さん」にも個人のトロフィーが授与されました。３位「ごま豆乳鍋」と「靴のヨシダ」には賞状が授与されました。
2022年1月19日(水)、台湾の中原大学の大学生、文教大学付属高等学校の皆さんといっしょに、英語によるオンライン討論会を行いました。
これは、台湾の大学との連携協定提携校を対象として開催されたもので、今回のテーマは「地球温暖化」。熊本県、宮崎県、鹿児島県、東京都、千葉県、山形県の10校の高校生と台湾の大学生が、５つのグループに分かれて、英語により地球温暖化について討論しました。
他県の高校生、台湾の大学生と楽しく交流することができました。また、普段は使わない温暖化に関する専門的な英単語を使ったり、さまざまな考えを聴いたりするなど、学びの多い討論会となったようです。
本校は，ユネスコスクールのネットワークを通じ，昨年度からマレーシアのボルネオ島，サバ州にあるSMKA Kota Kinabaluとの交流をしていくことになっていました。しかし，その交流開始式がコロナの影響により延期され，希望者同士のメールのやり取りは既に始まっていましたが，ようやく１１月３０日(火)に交流開始式が行われました。校長式辞の後，それぞれの学校の生徒代表挨拶，両校からそれぞれ花笠踊りとコーランの朗誦の披露があり，生徒同士の質疑応答を行なって，約１時間のオンライン交流を行いました。日本のマンガとアニメがマレーシアでも人気であったり，宗教について質問されるなど，生徒にとって意義深い交流を行えました。近い将来には，本校の研修旅行先にもなる予定であり，イスラム教の全寮制の学校という大きな文化的差異を超えた生徒同士の交流が楽しみです。
東桜学館では、スーパーサイエンスハイスクール（SSH）の中核事業として、中高ともに課題研究「未来創造プロジェクト」に取り組み、課題解決能力や探究する力の育成に取り組んでいます。
その成果を、国際科学技術フォーラム「SKYSEF」において英語で発表しました。その結果、プレゼン発表の環境部門で1位、ポスター発表の工学部門で奨励賞をそれぞれ受賞しました。このことについて、10月15日の山形新聞で取り上げていただきました。
９月２９日に酒田市の希望ホールにて、無観客で県大会が行われました。地区の代表になった中学３年生の藤平恭子さん(“We Shouldn’t Be Sorry”)、高校１年生の西塚ゆうさん(“Fill the Void Myself”)、２年生の髙橋若菜さんがスピーチ部門で参加しました。その結果高橋若菜さんがCreativity Prizeを受賞することができました。３人とも非常に高いレベルのパフォーマンスを本番で発揮しており、今後の更なる活躍に期待しています。（写真は順に高橋若菜さん、西塚ゆうさん、藤平恭子さん）
