カテゴリー: 高校

「東桜コンピテンシー2019」の９つの内容について、校長として生徒諸君に伝えたいことを記した6回目です。（内容は、始業式や終業式などで話していることを詳しくしたものです。また、5回目までの内容は、「学校紹介」の「校長挨拶」のページでご覧いただけます。）
今回は、「①ビジョン」「⑤批判的思考力」についてです。

R01　東桜コンピテンシー2019【①ビジョン】

R01　東桜コンピテンシー2019【⑤批判的思考力】

2000年から行われているOECD（経済協力開発機構）のPISA（国際学習到達度調査）では、各国の学力を比較するための理論的な根拠として「キー・コンピテンシー（主要能力）」という概念が定義されています。近年、日本でも、学習内容（コンテンツ）だけでなく、それを学ぶことで「何ができるようになるか（資質・能力）」（コンピテンシー）があらためて重視されてきています。

このことをふまえて、東桜学館でも、生徒諸君に身につけてほしい資質や能力などを「東桜コンピテンシー2019」として、次の９つあげています。

「高い志」
　①ビジョン　②想像力　③実行力
「創造的知性」
　④論理的思考力　⑤批判的思考力　⑥創造力
「豊かな人間性」
　⑦判断力　⑧傾聴力・表現力・発信力　⑨自己効力感

《参考》本校のスーパーサイエンスハイスクール（SSH）事業 において生徒に身につけてほしい３つの力と２つの態度
「高い志」
◎未来への責任に関する態度
「創造的知性」
◎探究する力　◎科学的思考力
「豊かな人間性」
◎他者を理解し協働する力　◎地域への貢献に関する態度

※（参考）OECDにおけるキー・コンピテンシーの３つのカテゴリー

1. 社会･文化的、技術的ツールを相互作用的に活用する能力（個人と社会との相互関係）
2. 多様な社会グループにおける人間関係の形成能力（自己と他者との相互関係）
3. 自立的に行動する能力（個人の自律性と主体性）

１２月１７日（火）に中国上海市の教育関係者及び校長先生方、７名が学校視察に来校しました。（今回の視察は、本県が力を入れている施策であるインバウンドに係るもので、県インバウンド課からの依頼によるものです。）施設見学では、日本のチョークの質の良さ、木をふんだんに使った環境等に興味を示されたようでした。また、その時間に行われていた授業では、１年生の書写の授業と２年生の漢文の授業に興味を示し、足を止めて熱心に廊下から様子を参観する姿が見られました。その後、本校の状況や上海の教育環境、教育事情についてなどの情報交換を行いました。そして、最後に上海市の児童・生徒の作品や学校のペナントをお土産としていただき、お返しとして代表の方へ東桜学館のペナントをお渡ししました。

「東桜コンピテンシー2019」の９つの内容について、校長として生徒諸君に伝えたいことを記した7回目です。（内容は、始業式や終業式などで話していることを詳しくしたものです。なお、6回目までの内容は、「学校紹介」の「校長挨拶」のページでご覧いただけます。）
今回は、「⑥創造力〜その２～」「②想像力」についてです。

R01　東桜コンピテンシー2019【⑥創造力〜その２～】

R01　東桜コンピテンシー2019【②想像力】

2000年から行われているOECDのPISA（生徒の学習到達度調査）では、各国の学力を比較するための理論的な根拠として「キー・コンピテンシー（主要能力）」という概念が定義されています。近年、日本でも、学習内容（コンテンツ）だけでなく、それを学ぶことで「何ができるようになるか」（コンピテンシー）が着目されるようになり、「コンテンツ」中心の教育から「コンピテンシー」重視の教育へ転換が図られようとしています。

このことをふまえて、東桜学館でも、生徒諸君に身につけてほしい力を、「東桜コンピテンシー2019」として次の９つあげています。

「高い志」
①ビジョン　②想像力　③実行力
「創造的知性」
④論理的思考力　⑤批判的思考力　⑥創造力
「豊かな人間性」
⑦判断力　⑧傾聴力・表現力・発信力　⑨自己効力感

《参考》本校のスーパーサイエンスハイスクール（SSH）事業 において生徒に身につけてほしい３つの力と２つの態度
「高い志」
◎未来への責任に関する態度
「創造的知性」
◎探究する力　◎科学的思考力
「豊かな人間性」
◎他者を理解し協働する力　◎地域への貢献に関する態度

「東桜コンピテンシー2019」の９つの内容について、校長として生徒諸君に伝えたいことを記した6回目です。（内容は、始業式や終業式などで話していることを詳しくしたものです。なお、5回目までの内容は、「学校紹介」の「校長挨拶」のページでご覧いただけます。）
今回は、「⑥創造力」についてです。

R01　東桜コンピテンシー2019【⑥創造力】

2000年から行われているOECDのPISA（生徒の学習到達度調査）では、各国の学力を比較するための理論的な根拠として「キー・コンピテンシー（主要能力）」という概念が定義されています。近年、日本でも、学習内容（コンテンツ）だけでなく、それを学ぶことで「何ができるようになるか」（コンピテンシー）が着目されるようになり、「コンテンツ」中心の教育から「コンピテンシー」重視の教育へ転換が図られようとしています。

このことをふまえて、東桜学館でも、生徒諸君に身につけてほしい力を、「東桜コンピテンシー2019」として次の９つあげています。

「高い志」
①ビジョン　②想像力　③実行力
「創造的知性」
④論理的思考力　⑤批判的思考力　⑥創造力
「豊かな人間性」
⑦判断力　⑧傾聴力・表現力・発信力　⑨自己効力感

《参考》本校のスーパーサイエンスハイスクール（SSH）事業 において生徒に身につけてほしい３つの力と２つの態度
「高い志」
◎未来への責任に関する態度
「創造的知性」
◎探究する力　◎科学的思考力
「豊かな人間性」
◎他者を理解し協働する力　◎地域への貢献に関する態度

「東桜コンピテンシー2019」の９つの内容について、校長として生徒諸君に伝えたいことを記した5回目です。（内容は、始業式や終業式などで話していることを詳しくしたものです。なお、4回目までの内容は、「学校紹介」の「校長挨拶」のページでご覧いただけます。）
今回は、「③実行力」についてです。

R01　東桜コンピテンシー2019【③実行力】

2000年から行われているOECDのPISA（生徒の学習到達度調査）では、各国の学力を比較するための理論的な根拠として「キー・コンピテンシー（主要能力）」という概念が定義されています。近年、日本でも、学習内容（コンテンツ）だけでなく、それを学ぶことで「何ができるようになるか」（コンピテンシー）が着目されるようになり、「コンテンツ」中心の教育から「コンピテンシー」重視の教育へ転換が図られようとしています。

このことをふまえて、東桜学館でも、生徒諸君に身につけてほしい力を、「東桜コンピテンシー2019」として次の９つあげています。

「高い志」
①ビジョン　②想像力　③実行力
「創造的知性」
④論理的思考力　⑤批判的思考力　⑥創造力
「豊かな人間性」
⑦判断力　⑧傾聴力・表現力・発信力　⑨自己効力感

《参考》本校のスーパーサイエンスハイスクール（SSH）事業 において生徒に身につけてほしい３つの力と２つの態度
「高い志」
◎未来への責任に関する態度
「創造的知性」
◎探究する力　◎科学的思考力
「豊かな人間性」
◎他者を理解し協働する力　◎地域への貢献に関する態度

「東桜コンピテンシー2019」の９つの内容について、校長として生徒諸君に伝えたいことを記した4回目です。（内容は、始業式や終業式などで話していることを詳しくしたものです。なお、3回目までの内容は、「学校紹介」の「校長挨拶」のページでご覧いただけます。）
今回は、「④論理的思考力」についてです。

R01　東桜コンピテンシー2019【④論理的思考力】

2000年から行われているOECDのPISA（生徒の学習到達度調査）では、各国の学力を比較するための理論的な根拠として「キー・コンピテンシー（主要能力）」という概念が定義されています。近年、日本でも、学習内容（コンテンツ）だけでなく、それを学ぶことで「何ができるようになるか」（コンピテンシー）が着目されるようになり、「コンテンツ」中心の教育から「コンピテンシー」重視の教育へ転換が図られようとしています。

このことをふまえて、東桜学館でも、生徒諸君に身につけてほしい力を、「東桜コンピテンシー2019」として次の９つあげています。

「高い志」
　①ビジョン　②想像力　③実行力
「創造的知性」
　④論理的思考力　⑤批判的思考力　⑥創造力
「豊かな人間性」
　⑦判断力　⑧傾聴力・表現力・発信力　⑨自己効力感

《参考》本校のスーパーサイエンスハイスクール（SSH）事業 において生徒に身につけてほしい３つの力と２つの態度
「高い志」
◎未来への責任に関する態度
「創造的知性」
◎探究する力　◎科学的思考力
「豊かな人間性」
◎他者を理解し協働する力　◎地域への貢献に関する態度